Man ist sich heute darüber einig, dass alle Kinder in dem Sinne musikalisch sind, dass sie Musik beim Hören in Bewegung umsetzen, sie nachmachen und eigene Musik erzeugen wollen. Musik macht einfach Spaß! Ob rhythmisches Sprechen, Singen, Klatschen, Tanzen oder einem Instrument Töne Entlocken: Das sind Erfahrungen, die Kindern ganz unmittelbar Freude machen, ihr Interesse wecken und intensives Spiel mit den eigenen Fähigkeiten ermöglichen. Und zwar bei jedem Kind, ganz gleich ob es für „musikalisch“ gehalten wird oder nicht. Wenn Erwachsene bei diesem Spiel Anforderungen stellen, die die Kinder erfüllen müssen, wenn sie zwar das „erfolgreiche“ Kind loben, das nicht erfolgreiche - das ja nur dem Rahmen einer aufgestellten Norm nicht entspricht! - aber als „unmusikalisch“ bezeichnen, engen sie die Fähigkeiten der Kinder ein, die eigene Kreativität zu entwickeln. Die Begegnung mit Musik könnte aber gerade ohne solche Einengungen besonders fruchtbar werden. Wer die kindlichen Erfahrungen mit ursprünglicher Musikalität nur als Mittel zum Zweck versteht, läßt einen wunderbaren Freiraum für kindliche Entfaltung ungenutzt. Kinder leben im Jetzt und Hier. Nichts ist wichtiger als der Augenblick, der so schnell vergeht - und so viel geben kann, wenn man ihn leben läßt. Das zielgesteuerte Lernen, das in der Schule verlangt wird, kann erst dann die Aktivitäten steuern, wenn die Kinder Ziele wirklich erfassen können. Im Vorschulalter und den ersten Schuljahren gilt nur das „Sofort“. Kann das Kind nicht in diesem Moment erleben, dass eine Tätigkeit es erfüllt, so sucht es sich eine andere. Und mit Tätigkeit ist alles umfaßt, was ein Kind tun kann: Herumrennen ebenso wie traumverloren in der Nase bohren. Zuhören und aufpassen genauso wie auf eine Trommel schlagen. Den Zusammenklang einer Gruppe erleben wie selbst etwas vorspielen. Kinder können lange und geduldig immer wieder das Gleiche tun - oder sofort die Lust verlieren. Eine Gruppe von Kindern genau das Gleiche tun zu lassen ist daher fast immer Dressur - eine Form von Erziehung, die Kreativität und Selbstbewußtsein gerade nicht fördert, die also gegen das Ziel selbst gerichtet ist, „musikalisch“ zu erziehen.